Inclusione
Referente: Prof.ssa Elisabetta Djeffal, email: djeffale@liceoking.it
I BES
L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse. Quest’area dello svantaggio scolastico, che comprende problematiche diverse, viene indicata come area dei Bisogni Educativi Speciali. Vi sono comprese tre grandi sotto-categorie: quella della disabilità; quella dei disturbi evolutivi specifici e quella dello svantaggio socioeconomico,linguistico, culturale.
Fonte: https://www.miur.gov.it/altri-bisogni-educativi-speciali-bes-
Alunni con disabilità
La scuola italiana vuole essere una comunità accogliente nella quale tutti gli alunni, a prescindere dal loro funzionamento, possano realizzare esperienze di crescita individuale e sociale. La piena inclusione degli alunni con disabilità è un obiettivo che la scuola dell’autonomia persegue attraverso una intensa e articolata progettualità, valorizzando le professionalità interne e collaborando con le risorse offerte dal territorio. Il Piano Educativo Individualizzato (PEI) promuove l'inclusione degli studenti con disabilità e garantisce a ciascuno tutto il necessario per partecipare appieno alla vita scolastica e realizzare il suo potenziale.
Fonte: https://www.miur.gov.it/alunni-con-disabilita
https://www.istruzione.it/inclusione-e-nuovo-pei/
Tranne alcune motivate eccezioni, I Piani Educativi Individualizzati Liceo King vengono elaborati dal GLO online utilizzando il Sistema Informativo dell'Istruzione (SIDI). I Piani Educativi Individualizzato Liceo King sono conformi al modello approvato con il Decreto ministeriale 153/2023.
Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA)
I Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) interessano alcune specifiche abilità dell’apprendimento scolastico che risultano compromesse rispetto all’età anagrafica. Sono coinvolte in tali disturbi: l’abilità di lettura(dislessia), di scrittura (disgrafia o disortografia), di fare calcoli (discalculia). La scuola deve individuare le forme didattiche e le modalità di valutazione più adeguate affinché i ragazzi con DSA possano raggiungere il successo formativo. Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) è il documento di programmazione che la scuola predispone nel primo trimestre dell’anno scolastico, o quando necessario ed è obbligatorio. Nel PDP sono indicati strumenti compensativi e dispensativi che facilitano gli studenti o li dispensano dallo svolgere alcune prestazioni rese difficoltose dal disturbo specifico.
Modello Piano Didattico Personalizzato DSA Liceo King
Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale
La Direttiva Bes del 27/12/2012 ricorda che “ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta”. Tali tipologie di BES dovranno essere individuate dai Consigli di classe sulla base di elementi oggettivi (come ad es. una segnalazione degli operatori dei servizi sociali), ovvero di ben fondate considerazioni psicopedagogiche e didattiche. Per questi alunni, e in particolare per coloro che sperimentano difficoltà derivanti dalla non conoscenza della lingua italiana - per esempio alunni di origine straniera di recente immigrazione e, in specie, coloro che sono entrati nel nostro sistema scolastico nell’ultimo anno - è parimenti possibile attivare percorsi individualizzati e personalizzati, oltre che adottare strumenti compensativi e misure dispensative.
Modello Piano Didattico Personalizzato BES Liceo King
Principali riferimenti normativi sull’Inclusione
Disabilità:
Dlgs 62/2024:
https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:decreto.legislativo:2024-05-03;62
Decreto ministeriale 153/2023 (https://www.mim.gov.it/web/guest/-/decreto-ministeriale-n-153-del-1-agosto-2023 )
Decreto Interministeriale 182/2020 (https://www.istruzione.it/inclusione-e-nuovo-pei/allegati/m_pi.AOOGABMI.Registro%20Decreti(R).0000182.29-12-2020.pdf )
Linee guida Decreto Interministeriale 182/2020 (https://www.istruzione.it/inclusione-e-nuovo-pei/allegati/ALLEGATO%20B_LINEE%20GUIDA.pdf )
Dlgs 96/2019 (http://www.marche.istruzione.it/allegati/2022/D.Lgs%207%20agosto%202019%20n.%2096.pdf )
Dlgs 66/2017 (https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2017/05/16/17G00074/sg )
Legge 104/92 (https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:legge:1992-02-05;104!vig= )
DSA e BES:
Decreto Ministeriale 297 del 17 aprile 2013 (https://sostegnobes.com/wp-content/uploads/2013/09/miur_linee-guida-prot-reg-ident-precoce.pdf )
Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici dell’apprendimento. (https://www.mim.gov.it/ricerca-tag/-/asset_publisher/oHKi7zkjcLkW/document/id/188260 )
Decreto Ministeriale 5669 del 12 luglio 2011 (https://www.istruzione.it/esame_di_stato/Primo_Ciclo/normativa/allegati/prot5669_11.pdf )
Legge 170 dell'8 ottobre 2010 (https://www.istruzione.it/esame_di_stato/Primo_Ciclo/normativa/allegati/legge170_10.pdf )
Decreto del Presidente della Repubblica 122 del 22 giugno 2009 (https://www.istruzione.it/esame_di_stato/Primo_Ciclo/normativa/allegati/dpr122_2009.pdf )
Direttiva BES 27/12/2012 https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Direttiva+Ministeriale+27+Dicembre+2012.pdf/e1ee3673-cf97-441c-b14d-7ae5f386c78c
C.M. 8/2013 http://www.sardegna.istruzione.it/allegati/Circolare-BES.pdf